OFICINA LIVRE II

Oi pessoal!!!!

Desta vez nos reunimos para realizar a segunda oficina livre. Para isso, reuni as cursistas para a exibição do filme "escritores da liberdade". O filme aborda, de uma forma comovente, o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. Tal filme se inicia com uma jovem professora que entra numa instituiçaõ de ensino médio, a fim de lecionar língua inglesa e literatura para uma turma de adolescentes considerados "turbulentos", inclusive envolvidos em gangues. Ao perceber os grandes problemas enfrentados por tais estudantes, a professora resolve adotar novos métodos de ensino, e para isso solicitou que os alunos escrevessem, diariamente, em seu caderno, sobre os aspectos de suas próprias vidas, desde conflitos internos até problemas familiares. Com o passar do tempo, os alunos vão se engajando em seus escritos nos diários e, trocando experiências de vidas, passam a conviver de forma mais tolerante.

Assim, eles reuniram seus diários em um livro. Esse filme traz uma ênfase no papel da educação como mecanismos de transformações individuais e comunitárias, e segundo Paulo Freire, a educação tem um papel indispensável no implemento de novas realidades sociais, a partir da conscientização de cada ser humano como artifície de possíveis avanços em sua própria vida, e, principalmente, em sua comunidade.

O filme Escritores da Liberdade traz na sua essência o resgate e a valorização a “Educação”, é possível ser um educador sem ser ditador, é um filme de fácil entendimento e que traz significativas abordagens no seu contexto. Recomendado ao público de graduação ou especialização em pedagogia, ainda a quem perceba na educação uma forma de autonomia e que, com a cultura e conhecimento têm-se bases para o que o mundo seja melhor e mais digno para todos.

Após o vídeo, debatemos sobre o filme, além de instigá-las sobre que reflexão fizeram do vídeo para o seu dia-a-dia em sala de aula. Após, fizemos a socialização e levantamos alguns questionamentos relevantes a prática do professor em sala de aula.

Também, aproveitei para lermos e analisarmos textos da TP6, realizando debates sobre os temas dos Apmliando nossas referências, e também passei um slide sobre argumentação, tema para a próxima TP a ser trabalhada.

TP5- OFICINA 10

Dia 15/09 nos reunimos para discussão da TP5, unidades 19 e 20. Para dar início ao nosso encontro, regado a muito chimarrão e dedicação, apresentei em slides, para minhas amadas cursistas,uma exposição teórica sobre coesão textual e técnicas para correção de textos dos alunos. Achei importante debatermos sobre isso, pois muitas vezes os professores cometem esses "pecadinhos", corrigindo os textos dos alunos e devolvendo apenas, sem desenvolverem nada com eles, assim, o aluno acaba jogando fora e não sabendo o que fazer com seu texto. É muito importante traçar objetivos para produções textuais com seus educandos, não apenas para corrigir e devolver a eles, pois como diria João Cabral de Mello Neto: "Os textos são como filhos, depois que colocamos no mundo não temos mais domínio sobre eles".

Também, transmiti o vídeo de comediantes sobre o pleonasmo, para descontrair um pouco nosso encontro e debatermos sobre o assunto, pois o vídeo além de ser engraçadíssimo, traz expressões as quais, muitas vezes nós mesmos falamos no dia-a-dia sem nos darmos conta. hehehe...Em seguida, mostrei às cursistas algumas imagens subliminares para refletirmos sobre um novo e diferente olhar que o Gestar está propiciando em nosso cotidiano. Essas mensagens também serviram para instigá -las a perceberem informações implícitas e trabalharem com seus alunos esta compreensão, um novo olhar, um olhar crítico.

Após, iniciamos as explanações sobre o Avançando na Prática onde as cursistas expuseram o que foi realizado em suas práticas durante a semana. A cursista Sandra aplicou o avançando da pag 162, propondo aos alunos que, com tema livre - questão adaptada, uma vez que a sugestão da tp5 era de sugerir um tema ou o título para o texto, respondessem às cinco perguntas, e, enfim, com as informações necessárias, a professora recolheu as mesmas e redistribuiu à turma. Sua intenção era a de que, além do trabalho quanto à coesão textual, pudessem exercitar suas criatividades e achar soluções para que as informações desencontradas pudessem ser desenvolvidas com coerência. A cursista relatou como pontos positivos do trabalho: "além de desenvolver o senso de coesão e coerência, os alunos puderam apresentar suas habilidades criativas, em uma atividade prazerosa e divertida", disse. As cursistas afirmam que as atividades do Gestar II são extremamente relevantes para o desenvolvimento pedagógico da Língua Portuguesa na escola, e que em momento algum estão encontrando dificuldades para trabalhar com o material, a única dificuldades encontrada são as atividades paralelas e extracurriculares nas escolas, que fazem com que por muitas vezes o desenvolvimento dos trabalhos sejam interrompidos durante a semana, devendo retomá-los na semana seguinte.

Logo em seguida, iniciamos a oficina 10. Para esta, distribuí uma folha na qual eu iniciara uma narrativa, e a folha ia passando para cada cursista que deveria escrever um parágrafo dando continuidade, e procurando deixar o texto coerente. Esta técnica é bem legal para trabalhar com os alunos! Depois, seguindo a oficina solicitei que criassem uma propaganda de um produto "inútil" e criativa, foi muito bom desenvolver essa oficina. Abaixo, o resultado do trabalho desta noite realizado pelas cursistas:

OFICINA 9- UNIDADES 17 E 18

Na noite de 08.09.2009 foi realizado o encontro para discussão das unidades 17 e 18 da TP5 e execução da Oficina 9. Iniciamos com a leitura do texto "Gaiolas e Asas" de Rubem Alves. Posteriormente foi refletido sobre a situação das escolas e o "fazer" dos professores para que o "voo" dos alunos seja estimulado e treinado para atingir "alturas" cada vez maiores. Na sequência lemos, em conjunto, o poema Trem de Ferro de Manuel Bandeira .Discutimos sobre as diferentes apresentações e a riqueza da sonoridade deste poema, assistindo em vídeos com diferentes variações de leitura deste poema. Em seguida, refletimos sobre o Ampliando nossas Referências, passei slides sobre estilística, e debatemos sobre o assunto. Também, destacamos as atividades do AAA5 que são primorosas (brincando com os sons, travalíngua, construindo histórias, provérbios, feijoada) e aproveitamos para trocar algumas ideias.

As cursistas relataram o que foi realizado nesta semana em relação à TP5, e depois iniciamos a oficina. Apresentei-lhes a imagem da propaganda para a qual deveriam observar e posteriormente apresentar ao grande grupo seus apontamentos. No geral, afirmaram sobre as cores que falam do Brasil, o verde da natureza, o amarelo da riqueza, o azul da tecnologia e o branco da pureza. Destacaram também a relação da imagem com o título "FURNAS, UMA EMPRESA CADA VEZ MAIS VERDE, AMARELO, AZUL E BRANCO"; e que a linguagem verbal e não-verbal se complementam, pois falam da riqueza que vem do meio ambiente e das questões de desenvolvimento sustentável do Brasil, interligadas as questões de cidadania (a menina na escola), produtividade do solo brasileiro (grãos de soja), a fauna e a flora (destaque) e os avanços tecnológicos; com o objetivo de atingir o cidadão brasileiro.

Por fim, verificamos que as imagens e o texto tem o poder de persuasão no sentido de mostrar somente o "lado bom" do trabalho.

Encerramos a noite, com o texto de Shakespeare, Um Dia a Gente Aprende... que emocionou a todas as cursistas e a mim também, e seguimos nossa tragetória já com a sensação de dever cumprido.

OFICINA 8- TP4, UNIDADES 15 E 16

Na última terça feira, dia 01/09 nos reunimos para realizar o encontro que finaliza a TP4, oficina 8, unidades 15 e 16.
Para iniciar nossas atividades da noite levei a Revista Nova Escola a qual traz uma matéria sobre gêneros Textuais, como trabalhá-los. Achei interessante levá-la para as cursistas, pois é um assunto que nos rodeia, praticamente todos os dias, além de que nunca se pára para pensar sobre a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala. Conversamos sobre a matéria e a analisamos.
Após, as cursistas fizeram seus relatos de como procederam com os avançando na prática. Os relatos sempre são muito bons para nossa troca de experiências, bem como são sempre bem vindos no aprimoramento do trabalho com o Gestar. A cursista Nóra destacou que seus alunos “amam” as atividades do Gestar, e sempre querem participar. Essa cursista relatou também, que trabalhou com o poema “Cidadezinha Qualquer”, e que ao final solicitou que seus alunos escrevessem sobre qual era a cidade dos seus sonhos. Relatou que o trabalho foi muito prazeroso e gratificante, pois seus alunos que pertencem a Zona Rural de Canela têm sonhos de ter uma cidade limpa, sem violências e que muitos deles não pretendem sair do interior para morar.
E, por último conversamos sobre os rostos das crianças presentes na tp4, oficina 8. Na análise das imagens, as cursistas chegaram ao acordo de que são crianças da periferia que estão “sonhando” com o seu futuro, pensando em ter uma vida significativa, um futuro promissor, imaginando o AMANHÃ, quando adultos.
Assim, criaram o slogan: “O FUTURO DEPENDE OS SONHOS DE CADA UM. BUSQUE-O”. Posteriormente, em relação às seguintes atividades, relataram que primeiramente conversariam com a turma questionando sobre o que para os alunos é: sonhar, como buscar/conquistar os sonhos, o que gostariam de ser, qual profissão pensam em seguir, por que. Depois, apresentariam o desenho para que os alunos interpretassem e escrevessem sobre uma profissão a um profissional, como por exemplo: escrever uma carta a um médico, questionando o máximo possível sobre sua profissão, seu dia-a-dia, riscos corridos na carreira, enfim indagar sobre tudo para ter o conhecimento do verdadeiro trabalho do profissional. Essa atividade poderá ser trabalhada com alunos de 5ª a 8ª séries com o objetivo de “projetar o futuro, pensar nos sonhos e buscá-los”, afirmaram as cursistas.
Essa oficina atingiu seu objetivo, sendo uma noite contagiante que proporcionou mais uma vez o crescimento e desenvolvimento de um trabalho coletivo, e que, com certeza cada uma de nós levará para sua sala de aula, e assim, transmitir toda nossa vontade e novas expectativas para com nosso aluno.