MINHA AVALIAÇÃO DO GESTAR

O Gestar II proporcionou-me muitos momentos de prazer. Todos os professores cursistas e também os alunos gostaram das atividades e as realizaram com prazer também.
Assim, posso dizer que o programa ensinou-me muitas coisas, por exemplo: que em muitas concepções eu já estava correta, mas que, em outras, ainda preciso repensar; que leitura, literatura, escrita são ainda mais importantes do que eu pensava, e olha que eu as já considerava muito importantes!; aprendi que sempre é bom confiar na capacidade de cada aluno; aprendi que é bom estar aberta para aprender e aceitar novas considerações sobre o nosso trabalho; e que nunca estaremos prontas, pois sempre teremos algo a melhorar – e isso deve também ser ensinado aos alunos.
Os textos Gestar, notavelmente escolhidos a dedo pelos organizadores, mexeram com a emoção dos envolvidos, o que trouxe verdade nas propostas e desempenho das cursistas, que produziram muito com seus alunos: leitura, criação de poemas, textos com imagens, narrativas, entendimento de textos de opinião; os alunos descobriram porque gostam ou não gostam (vam) de ler; aceitaram que a sua linguagem coloquial é muito comunicativa e, portanto, extremamente importante para o seu grupo e para a sociedade, o que os torna agentes comunicativos imensamente ativos; e que há texto em tudo e até há textos que por mais que estejamos em contato com eles, nem sempre os percebemos, e que isso não os torna menos importantes.
Enfim, o contato com esse programa foi uma viagem sem volta para um mundo onde o estudo da Língua Portuguesa é gostoso, emotivo, alegre até, e que a efetiva aprendizagem se faz como apenas uma conseqüência, pois o processo é o mais sublimemente importante. Foi/É uma relação de confiança: professor & aluno + professor & programa de qualidade = aluno feliz, sentindo-se inteligente ( qualidade que todos têm ), com bom desempenho, melhorando a sua autoestima, fatores tão importantes para que tenham uma vida saudável também fora da escola.
Entendo que o Gestar devesse ter outras edições, ou seja, a continuação do trabalho com professores tanto de séries iniciais quanto de séries finais do Ensino Fundamental, pois mesmo que o material ficará em nossa posse para ser utilizado conforme nossos próprios critérios e realidade dos alunos nos anos que se seguirão, a troca de experiências com as demais cursistas também foi motivador e significativo. Muitas ideias foram distribuídas, discutidas, redirecionadas, modificadas e tudo foi muito proveitoso, e seria uma pena, caso tenha terminado, sem perspectivas de continuidade.
Agradeço pela oportunidade!

SOLENIDADE DE ENTREGA DE CERTIFICADOS GESTAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

No dia 10 de dezembro aconteceu a solenidade de entrega dos certificados para as cursistas do GESTAR de Língua Portuguesa e também de Matemática. Estávamos muito felizes por ter concluído com êxito mais uma etapa importante para o nosso município. Além da presença das cursistas e da coordenadora do Gestar em Canela, Fabíola Viezzer, participaram da solenidade as Diretoras das escolas participantes, além da Vice Prefeita da cidade de Canela, Lesli de Oliveira.

Iniciamos com as palavras de agradecimento da coordenadora Fabíola, e depois algumas cursistas se manifestaram pronunciando alguns depoimentos. Logo, foram entregues os certificados e para confraternizar, foi oferecido um coquetel para todos os presentes. Abaixo, seguem algumas fotos desta solenidade.

Bom, agora é descansar um pouco, e também me preparar para o terceiro encontro do Gestar, em 2010, em Porto Alegre. Até lá!

FELIZ NATAL!!!! BOAS FÉRIAS!!!! FELIZ ANO NOVO!!!!

OFICINAS AVALIATIVAS 1 E 2

OFICINA 1

Nos reunimos mais uma vez para a realização da primeira oficina avaliativa do Gestar de Língua Portuguesa a qual teve por objetivo a apresentação dos projetos que foram aplicados nas escolas pelas cursistas. A apresentação dos projetos permitiu a análise das metodologias de ensino utilizadas no município de Canela.

Os projetos de minhas cursistas foram maravilhosos e cada uma fez um tema diferente do outro. Interessante destacar também que, no início desta oficina todas estavam muito eufóricas, falando ao mesmo tempo, isto é, todas queriam contar e relatar entusiasmadas como fora a aplicabilidade de seus projetos em suas escolas, e também como foram bem aceitos por parte tanto dos alunos como da Direção.

Os projetos foram os seguintes: O Esporte Downhill, Globalizando a Linguagem, Esportes, Os Valores do Gaúcho Expresso na prosa e na poesia, Saúde e Histórias em Quadrinhos e Mala da Leitura. Através de fotos das atividades executadas durante os projetos estavam presentes a maior diversidade de gêneros textuais: teatro, paródia, poemas, cartazes, outdoors, folders, histórias em quadrinhos, ... .Analisando os relatos das cursistas ficou evidente que o trabalho com projetos representa uma alternativa na busca da recuperação do interesse dos alunos, uma vez que o projeto exige a participação de todos e também um aprendizado interdisciplinar e contextualizado.

Fiquei muito feliz ao ver a realização e concretização destes projetos, isso mostra o resultado de um ótimo trabalho que foi desenvolvido nas Escolas de Canela! Parabéns a todas as minhas cursistas por terem sido guerreiras!!!

Ao final da ocifina pude perceber nos seus rostinho um misto de alegria e tristeza. Alegria por ter mais uma etapa concluída e ver o resultado de todo o trabalho com o Gestar e de tristeza porque nossos encontros acabaram.

Aliás, um dos pedidos unânimes é que para o próximo ano este grupo continue a se reunir para troca de ideias e saberes, nem que seja pelo menos uma vez ao mês.

OFICINA 2

No Dia 8 nos reunimos para a última oficina avaliativa com o objetivo de avaliarmos a trajetória do Gestar nas escolas participantes deste programa de aprendizagem. Para isso, solicitei que cada cursista entregasse sua avaliação e expusesse para as demais. Após todas relatarem, juntas fizemos uma avaliação num só texto o qual segue na íntegra:

"O Programa Gestar foi extremamente importante para nós, uma vez que o material, as atividades, as propostas estavam dentro da realidade dos alunos, que desenvolveram de forma significativa o gosto e o conhecimento da Língua Portuguesa.

As reflexões realizadas servirão para novas reflexões e posturas, no próximo ano. Percebemos também que com o GESTAR houve um crescimento durante a realização das atividades por parte dos alunos e também de nossa prática em sala de aula. O material é "precioso", mas não conseguimos desenvolver todas as propostas de atividades, as quais deixamos arquivadas em nosso planejamento para o próximo ano.

A aceitação da proposta do GESTAR nas escolas foi grande, pois o desempenho dos alunos foi notável, houve crescimento, interesse, participação. Os textos apresentados pelo programa proporcionaram nos alunos a autovalorização enquanto agentes comunicativos.

Acreditamos que este belíssimo trabalho deve ter continuidade, já que nossos alunos construíram conhecimentos, agindo e interagindo em diferentes situações. Acreditamos que é dessa forma que se adquire aprendizagem."

Além desta avaliação achei interessante destacar a avaliação feita pela cursista Sandra:

"O contato com esse programa foi uma viagem sem volta para um mundo onde o estudo da Língua Portuguesa é gostoso, emotivo, alegre até, e que a efetiva aprendizagem se faz como apenas uma conseqüência, pois o processo é o mais sublimemente importante. Foi/É uma relação de confiança: professor & aluno + professor & programa de qualidade = aluno feliz, sentindo-se inteligente ( qualidade que todos têm ), com bom desempenho, melhorando a sua autoestima, fatores tão importantes para que tenham uma vida saudável também fora da escola. Entendo que o Gestar devesse ter outras edições, ou seja, a continuação do trabalho com professores tanto de séries iniciais quanto de séries finais do Ensino Fundamental, pois mesmo que o material ficará em nossa posse para ser utilizado conforme nossos próprios critérios e realidade dos alunos nos anos que se seguirão, a troca de experiências com as demais cursistas também foi motivador e significativo. Muitas ideias foram distribuídas, discutidas, redirecionadas, modificadas e tudo foi muito proveitoso, e seria uma pena, caso tenha terminado, sem perspectivas de continuidade."

Depois de muitos depoimentos belíssimos, combinamos a data para a solenidade de entrega dos certificados!!!

OFICINA LIVRE

No dia 24/11 nos reunimos para a última oficina livre afim de assistir ao filme "Os Narradores de Javé". Na verdade, fiz muita propaganda desse filme cuja exibição foi feita durante o primeiro encontro do Gestar com a Professora Tamar, em Porto Alegre. Então, devido à insistência de minhas cursistas em assistí-lo, combinamos que seria durante uma oficina livre.

Após o filme, realizamos uma socialização tomando por base alguns questionamentos que fiz em relação ao filme, buscando sempre trazer para nosso cotidiano em sala de aula.

Todas as cursistas deram boas risadas ao assistir ao filme! Realmente foi um encontro muito prazeiroso e animado, regado a chimarrão e pipocas!!!

Pois é, estamos na reta final! Na próxima semana realizaremos nossa primeira oficina avaliativa!!!

E o Gestar já é sucesso em Canela!

ENCONTRO TP2- OFICINA 4

No dia 17/11 nos reunimos para socializar e concluir nossos saberes referentes à TP2, unidades 3 e 4. Recebi minhas cursistas com um momento do descontração para ouvir e dançar a música "Epitáfio" dos Titãs. Essa música nos faz refletir sobre muitas coisas de nossa vida que deixamos para trás ou mesmo que deixamos de aproveitar, e possamos nos arrepender depois.

Depois, mostrei o clip da música "Fantasia" de Chico Buarque (tp2, p.86), também mostrei, em slides o tema Figuras de Linguagem, abordado nessa parte da TP. Ainda, apresentei-lhes na íntegra o texto "Negrinha" de Monteiro Lobato, extraído em vídeo do You Tube. E, ainda, assistimos o vídeo Pleonasmo do grupo NNF. Também, falei da importância da unidade 7 (ARTE) para a história de uma cidade.

No segundo momento, realizamos a discussão em relação ao Ampliando nossas referências da página 98, e realizamos a oficina desta parte. Para isso, fiz algumas perguntas sobre a figura e solicitei que descrevessem a imagem através de um texto. Nota: o texto teria de ser sucinto, mas deveria descrever em detalhes a imagem, e posteriormente responderem as questões relacionadas sobre a charge, cujo tema é ironia.

No terceiro momento, as cursistas socializaram suas experiências com os Avançando na prática. A cursista Luciane destacou a importância de se trabalhar em sala de aula com a linguagem poética, que já de início, com a leitura oral do poema, deve-se destacar o ritmo, a sonoridade, o andamento do poema. Ela afirmou que assim, é capaz de despertar nesse momento os mais nobres sentimentos fazendo com que os ouvintes sejam tocados e cativados pelo poema, objetivo a que se deve propor todo professor de Língua Portuguesa. Depois disso, é necessário que o professor fique atento a outras características do poema: musicalidade realçada nos diferentes momentos, além dos elementos lexicais e efeitos de sentido pretendidos. Partindo desse ponto de vista, a cursista trabalhou com o avançando na prática da página 120 e 121, que tem como atividade a abordagem do poema "Serão de Junho" de Augusto Meyer. Destacou que seus alunos, apesar da dificuldade inicial de se soltarem nas primeiras leituras, após algumas tentativas conseguiram e o trabalho foi ótimo, pois declamaram o poema transmitindo as várias emoções de um texto poético. Posteriormente, trabalhou com o texto do AAA2 páginas 87, 88, 89 com o objetivo de identificar as várias possibilidades de linguagem figurada no texto literário, construindo, assim o dicionário de gírias.

Já a cursista aplicou o avançando da página 120 e 121 de uma diferente maneira. Após a leitura do texto com os alunos realizaram a interpretação oral verso a verso, especialmente sobre as questões simbólicas do texto literário. Nessa fase ela destacou a humanização do vento minuano, apresentado pelo autor, fator extremamente verossimilhante na expressão poética, onde o leitor pode, inclusive, sentir-se na pele do personagem, no caso, o vento. A cursista realizou atividades de interpretação escrita, dramatização poética, além de um trabalho de grupo onde os alunos deveriam declamar o poema de uma forma diferente. Por fim, destacou que obteve resultados bem positivos nesta atividade, conseguindo a participação de todos os alunos, bem como despertou neles o gosto pela aula e consequentemente, pela leitura.

Para finalizar nosso agradável encontro, em slides, fiz um relato do meu percurso no Gestar e solicitei à elas que fizessem o mesmo, avaliando todo o processo: erros, acertos, crescimento, dificuldades encontradas, superação e avaliação do Gestar na sua totalidade. Combinamos que a apresentação deste material será no dia 01/12/2009.

ENCONTRO DE TRABALHO DA TP2

Pois é, estamos quase no final da segunda etapa do Gestar. E mais uma vez nos encontramos para socializarmos nossas experiências.

Iniciei, portanto a oficina com um vídeo da música Epitáfio dos Titãs para refletirmos sobre nossas ações frente ao Gestar e também sobre nossas vidas em particular. Após o vídeo deixei espaço para as cursistas falarem sobre suas atividades realizadas durante a semana com os Avançando na Prática. Todas já estão com saudades de nossos encontros, e combinamos um jantar de confraternização em nosso último encontro.

Como já havíamos combinado, a cursista Sandra levou seu livro de contos escrito por ela, e nos presenteou com a leitura de alguns de alguns. Destaco o conto "O Sonho" que narra a história de um ladrão que invade a casa de um senhor de idade, e, entre muitas suspresas o sennhor descobre que estava apenas sonhando! É um conto que surpreende o leitor e realmente prende a atenção do ouvinte. Parabéns para minha cursista que é uma escritora nata. Sugeri que ela publique este seu livro.

Debatemos o assunto da TP e falamos muito sobre os aspectos que envolvem a linguagem, bem como sobre o ensino da gramática em sala de aula. Percebemos que muitas vezes o trabalho com a gramática costuma ser mal visto por alunos e muitos professores.

Para dar sustentabilidade às nossas discussões, pedi que os professores refletissem sobre o Ampliando nossas referências da pág 36 que trata sobre a questão do ensino da gramática.Os professores se posicionaram expondo seus questionamentos e juntos chegamos a um ponto comum, de que cabe ao professor fazer uma boa seleção e um bom planejamento, de modo que as aulas se tornem mais agradáveis e produtivas com textos que realmente agucem a vontade do aluno e o trabalho com a gramática não se torne um massacre para os educandos.

Em seguida fizemos a atividade da TP com o fragmento do texto "João e Maria na cova do vento". Para a leitura do texto, sugeri que fizéssemos uma leitura dramatizada, e depois criassem um roteiro de atividades para o trabalho deste texto. As atividades deveriam conter o seguinte roteiro: pré leitura; leitura descoberta e pós leitura. Lembrando que deveriam também, propor atividades de análise linguísticas, bem como a proposta de produção textual.

A oficina de ontem ocorreu de forma bastante enriquecedora e proveitosa. Os professores cursistas estavam motivados e participativos. Tudo ocorreu em um clima de troca, partilha e satisfação pois foi um momento propício para certificar que o esforço e a dedicação estão produzindo aprendizagem em nossos alunos.

OFICINA 2 - TP1

Iniciamos nossa oficina 2 da TP1 com o vídeo "Trabalho em Equipe"; Debatemos o assunto do filme polemizando a questão do Gestar, que é um verdadeiro trabalho em equipe e que onde um não fizer direito todo o restante dos alunos ficará prejudicado.

Após, a cursista Sandra, como havíamos combinado, apresentou-nos seu livro de contos escritos por ela. Pedimos para que nos lesse alguns dos quais ela mais gostou de escrever.

Logo depois, fizemos a socialização dos Avançando na Prática. A cursista Ângela realizou o avançando da página 136, sobre ditos populares, através de entrevistas com pessoas mais velhas e depois seus alunos apresentaram aos colegas transformando em músicas, teatro, cartazes e mímicas. A cursista Eisiane escolheu para trabalhar o avançando da página 144 para o qual propôs que os alunos realizassem a intertextualidade em um texto jornalístico, devendo reconstruir outro texto, parodiando àquele levado pela professora.

E, enfim, convidei para assistirem ao vídeo "Intrtextualidade"(YouTube) com o professor Tarsis Vaz da Educabahia, onde o mesmo faz um resumo muito interessante referente as unidades 3 e 4 desta TP. Após o vídeo, socializamos nossos saberes sobre este assunto. Então, sugeri que construíssem uma paródia escolhendo um texto do Gestar; lembrando que paródia não necessariamente se faz através de músicas, como afirma a TP, mas também de um texto, como o que fora escolhido pelas cursistas, "O Patinho Feio", que virou "O Patinho Bonito".

Porém, o assunto paródias gerou certa polêmica entre o grupo e nos questionamos: até que ponto é permitido realizar paródias? Pode-se realizar paródias musicais? E a questão dos direitos autorais? Como fica? Renato Russo Em sua músuca fez uma paródia de Camões e da Bíblia; será que ele pagou por direitos autorais? Será que Mario Quintana e todas essas pessoas ganharam permissão para fazer uso do texto de outros autores?

Nossa!!! Depois desta calorosa discussão, encerrei nosso encontro com a mensagem "Ler devia ser Proibido"!!!

GOSTO MUITO DESSA IMAGEM

Trabalhando com a TP1 - Oficina 1

No dia 27 de outubro nos reunimos para a realização da oficina referente a TP1. A cursista Nora nos trouxe uma atividade bem interessante para os alunos identificarem a estrutura textual, bem como a questão da coesão e coerência textual. A atividade chama-se jogo dos nós da história, e foi realizada da seguinte forma: Conforme ela foi lendo a história "Uma história de Magia", que é uma narrativa de uma bruxa muito feia e que tinha um filho também muito feio. E por esse motivo ela pensou em fazer feitiços para melhorar sua aparência, bem como a sua inteligência. Porém nenhum de seus feitiços dava certo, aí é que o aluno deve, em uma ficha ir escrevendo os nós da história, para depois, na sequência, em outra ficha, escrever os nós desfeitos. É uma atividade bem interessante e que também pode ser realizada com alunos de séries iniciais até os alunos do 9º ano, conforme os objetivos a serem traçados pelo professor, e também utilizando outros textos. O objetivo da atividade é que o aluno perceba o fio condutor da narrativa, bem como problemas, hipóteses e resolução dos problemas. A cursista também apresentou uma pesquisa que resolveu realizar em sua escola: ela resolveu aplicar um avançando na prática com alunos da alfabetização para ver o que eles atingiam de objetivos na escrita, isso porque no encontro passado conversamos e refletimos sobre pontos que devem ser cuidados desde a alfabetização e que muitos problemas na escrita no aluno são porque não foram bem alfabetizados.

Em seguida, aproveitei para mostrar a reportagem que veiculou no Jornal Zero Hora do dia 25/10/2009, que trata de um dilema que hoje enfrentamos em nossas salas de aula, que é o jeito de escrever da internet que invadiu a sala de aula; a questão do "internetês". A partir da leitura da notícia, conversamos e debatemos o assunto que de certa forma vem de encontro ao tema da TP1, para posteriormente partirmos para a oficina planejada.

Como essa TP trata muito sobre variantes linguísticas, e dialetos trnsmiti slides sobre conceitos linguísticos e trocamos ideias sobre o Ampliando Nossas Referências das páginas 44 a 47. Fizemos o reconhecimento da diferença entre língua culta e língua padrão, exemplificamos com os diferentes dialetos existentes em nossa região e no Brasil.Para ilustrar, assistimos aos vídeos: "Chico Bento no Shopping", "Matuto no cinema" e "Só Nordestino Entende". Para ilustrar as diferentes expressões populares brasileiras, assistimos ao vídeo do Programa do Jô com o professor Nelson Cunha Melo e os slides do texto "Adivinhas". Em seguida, realizamos a Oficina 1. Durante a socialização dos avançando na prática, as cursistas relataram que gostaram por demais o tema dessa TP. Dessa forma a cursista Sandra escolheu o avançando da página 23 desta TP pelo fato de sua turma apresentar muita facilidade em criar sua própria linguagem, ou seja adoram inventar gírias, e após trabalhar com os textos "Ciúmes" e "Retrato de Velho", propôs para que criassem o "Dicionário de Jovens". Ao final, combinamos que para o próximo encontro a cursista Sandra levará seu livro de contos, de sua autoria.

Minhas cursistas são maraaaaaaaa!!!!!(como dizem nossos alunos hehehehehe)

Oficina Livre

Nos reunimos para mais uma oficina livre. Para dar início aos trabalhos da noite, transmiti o vídeo "Aldeia", que traz a história de um padre católico que tem a missão de evangelizar uma aldeia indígena. Ele começa ensinando os dez mandamentos, um a um, mas fica desolado, pois aqueles ensinamentos nada tem a ver com os nativos, uma vez que eles possuem tudo o que precisam, compartilham todas as coisas e são puros de alma e coração. O padre se dá conta da incoerência de seus ensinamentos, pois seu discurso é desprovido de significado e sem aplicabilidade à realidade indígena. Então ele convida-os para fazerem o que sabem e lhes dá satisfação: pescar. Mas neste momento surgem outros religiosos, O que vieram fazer? O filme termina com esta cena, deixando a interpretação desta chegada ao público. Após o vídeo, debatemos seu conteúdo e realizamos reflexões e questionamentos a cerca de nossos ensinamentos em sala de aula.

Após, levei a revista Nova Escola de Setembro, que traz uma reportagem bem interessante para nossa prática como Professoras de Língua Portuguesa, sob o título de "Organização do texto vale tanto quanto o ponto". A Matéria traz uma entrevista com a especialista Célia Díaz Agueiro falando sobre as hipóteses que os alunos fazem sobre a pontuação na alfabetização inicial. Socializamos os argumentos presentes da reportagem tratando sobre como usar e ensinar a pontuação aos alunos, bem como o papel do educador frente a diferentes situações na prática da aprendizagem.

Por fim, estudamos a TP1, e juntas analisamos os textos e atividades abordadas nela, dando espaço para as cursistas escolherem seus avançando na prática a serem desenvolvidos com seus alunos durante a semana.

Oficina 12 - TP6

Olá! Mais uma vez nos reunimos na noite do dia 20/10 para a realização da oficina referente a TP6. Iniciei o encontro com um trecho do vídeo THE WALL, no qual apareciam cenas onde o professor, bem ríspido com seus alunos, e posteriormente os alunos são encaminhados para uma máquina de moer carne, para posteriormente instigar minhas cursistas com alguns questionamentos, não diretamente relacionados ao conteúdo do filme, mas sim em relação ao nosso aluno atual, aquele que está lá em nossas salas de aula todos os dias.
Debatemos calorosamente sobre os seguintes questionamentos: Até que ponto nossos ensinamentos auxiliam nossos alunos a fazer uso adequado da língua? O que ensinamos faz sentido ao nosso aluno ou empurramos conteúdos para vencer programas estabelecidos? Durante nossa reflexão foi falado muito sobre a questão de que a grande falha hoje está nas séries iniciais nas quais nosso aluno é acostumado a receber atividades prontas que não trabalham o pensar e o refletir. Desde as séries iniciais deve-se ser ensinado o conteúdo gramatical dentro do texto e não de maneira solta, como muito ainda vemos. Outra questão destacada foi o programa presente nos conteúdos programáticos, os quais são considerados mínimos, e que inúmeras vezes não condizem com a realidade da turma para a qual se deve trabalhar. E ainda, destaco-se a importância de acontecer grupos de estudos por áreas de conhecimento e também por disciplina para que haja a troca de conhecimentos e experiências, assim como o Gestar vem proporcionando não só para nós professoras de Língua Portuguesa como também para as de Matemática.
No segundo momento, as cursistas fizeram a socialização dos avançando na prática. A cursista Nóra, que vem desenvolvendo seu trabalho em uma escola do meio rural, escolheu o texto “Em busca da longevidade” para trabalhar, e se surpreendeu, pois todos os alunos conseguiram argumentar, porque vários pontos divergentes apareceram durante a abordagem do texto. Já a cursista Sandra, dispôs seus alunos em um círculo no qual fez questionamentos, pois sentiu a necessidade de diagnosticar os porquês do gosto ou não pela leitura de textos literários. Ela relatou ter sido muito boa a conversa com os alunos, pois eles afirmaram não gostar de leitura, mas sabem que é importante ler porque, que lê tem mais vantagens em relação a quem não lê. Após, ela leu um conto de sua autoria para os alunos, que adoraram, pois era de suspense. Foi muito interessante essa atividade da cursista uma vez que nós, professores de Língua Portuguesa, sempre pedimos para que nosso aluno escreva e produza textos, porém, nunca lhes apresentamos textos produzidos por nós mesmos. Quem sabe essa não seria uma forma de despertarmos o gosto pela leitura de nossos alunos?
E, no terceiro momento conversamos sobre o assunto que a TP6 nos traz- Literatura. Pedi para que levassem obras literárias, e cada cursista falou sobre as obras que trouxeram, sobre o que consideram interessante trabalhar nos livros e que tipo de literatura seus alunos gostam de acordo com a série e faixa etária, e ainda realizamos uma lista de obras que podemos trabalhar com nosso educando. Dentre as obras destacaram “O Pequeno Príncipe”, que é uma obra com texto bastante simbólico, e que a “cada leitura sempre se tira algo novo”, como afirmaram minhas cursistas.
Nossa noite foi bem produtiva com muitas trocas de ideias. Aproveitei o Livro do Pequeno príncipe para encerrar nosso encontro com o pensamento retirado da obra “E nenhuma pessoa grande jamais entenderá que isso possa ter tanta importância.”

TP6- OFICINA 11

No dia 06/10 nos reunimos para a realização da oficina 11 referente a TP6. As cursistas estavam ansiosas para saber das novidades da nova capacitação do Gestar que havia ocorrido na semana anterior em Porto Alegre.

Inicialmente transmiti os recados importantes em relação ao conteúdo dos relatórios, execução dos projetos, datas importantes, bem como novidades trazidas de Porto Alegre.

Também, aproveitei e passei o vídeo do Gladiador, para refletirmos sobre a importância do trabalho em equipe, e que o Gestar é isso, temos as dificuldades com as quais nos deparamos, porém que não desistimos nunca, e que devemos sempre seguir em frente. Este é um trabalho em equipe e que veremos o bom resultado com nossos alunos. Participei com as cursistas de uma reunião para remodelação dos planos de estudos de nosso município, e lá, foi bem salientada importância do Gestar para nosso Município, sendo que as professoras que anteriormente não puderam aderir ao programa, manifestaram interesse em que se forme novas turmas para o próximo ano.

Em slides, discutimos sobre o assunto referência da tp6 sobre argumentação (tipos,a história e exemplos de argumentação). Em seguida, complementei com a leitura e análise do texto de referência da pág. 24 da TP 6 também sobre argumentação. Fizemos leitura compartilhada, interpretação e inferência sobre o assunto, contextualizando e socializando as ideias.

Após, socializamos as experiências com os avançando na prática. Muitas atividades boas minhas cursistas fizeram com seus alunos, mas cabe destacar a atividade da cursista Sandra que uniu os textos presentes no AAA 6 sobre acne (p.22 e 23), gravidez precoce, (p.28) e stress (p.31), comentando cada um e ouvindo a opinião dos alunos frente aos três assuntos. Questionou também sobre qual era a pricipal ideia dos autores sobre os temas. Após solicitoiu aos alunos, para que escolhessem um dos assuntos e escrevessem a própria ideia sobre o mesmo, orientando que tentassem argumentar, ou seja, que expusessem os porquês da sua opinião, como uma forma de convencimento da tese apresentada, frente aos possíveis leitores do texto.

Para estas atividades com seus alunos a cursista destaca que não encontrou dificuldades teóricas significativas, uma vez que seus alunos já têm noção da estrutura do texto argumentativo, que aponta como resultados positivos do trabalho o interesse dos alunos em realizar o trabalho, e que embora ainda haja um caminho a ser percorrido, na construção de argumentos, eles conseguiram produzir textos de opinião coesos e coerentes.

Terminei a oficina com uma mensagem de motivação, e com a sensação do dever cumprido mais uma vez!

OFICINA LIVRE II

Oi pessoal!!!!

Desta vez nos reunimos para realizar a segunda oficina livre. Para isso, reuni as cursistas para a exibição do filme "escritores da liberdade". O filme aborda, de uma forma comovente, o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. Tal filme se inicia com uma jovem professora que entra numa instituiçaõ de ensino médio, a fim de lecionar língua inglesa e literatura para uma turma de adolescentes considerados "turbulentos", inclusive envolvidos em gangues. Ao perceber os grandes problemas enfrentados por tais estudantes, a professora resolve adotar novos métodos de ensino, e para isso solicitou que os alunos escrevessem, diariamente, em seu caderno, sobre os aspectos de suas próprias vidas, desde conflitos internos até problemas familiares. Com o passar do tempo, os alunos vão se engajando em seus escritos nos diários e, trocando experiências de vidas, passam a conviver de forma mais tolerante.

Assim, eles reuniram seus diários em um livro. Esse filme traz uma ênfase no papel da educação como mecanismos de transformações individuais e comunitárias, e segundo Paulo Freire, a educação tem um papel indispensável no implemento de novas realidades sociais, a partir da conscientização de cada ser humano como artifície de possíveis avanços em sua própria vida, e, principalmente, em sua comunidade.

O filme Escritores da Liberdade traz na sua essência o resgate e a valorização a “Educação”, é possível ser um educador sem ser ditador, é um filme de fácil entendimento e que traz significativas abordagens no seu contexto. Recomendado ao público de graduação ou especialização em pedagogia, ainda a quem perceba na educação uma forma de autonomia e que, com a cultura e conhecimento têm-se bases para o que o mundo seja melhor e mais digno para todos.

Após o vídeo, debatemos sobre o filme, além de instigá-las sobre que reflexão fizeram do vídeo para o seu dia-a-dia em sala de aula. Após, fizemos a socialização e levantamos alguns questionamentos relevantes a prática do professor em sala de aula.

Também, aproveitei para lermos e analisarmos textos da TP6, realizando debates sobre os temas dos Apmliando nossas referências, e também passei um slide sobre argumentação, tema para a próxima TP a ser trabalhada.

TP5- OFICINA 10

Dia 15/09 nos reunimos para discussão da TP5, unidades 19 e 20. Para dar início ao nosso encontro, regado a muito chimarrão e dedicação, apresentei em slides, para minhas amadas cursistas,uma exposição teórica sobre coesão textual e técnicas para correção de textos dos alunos. Achei importante debatermos sobre isso, pois muitas vezes os professores cometem esses "pecadinhos", corrigindo os textos dos alunos e devolvendo apenas, sem desenvolverem nada com eles, assim, o aluno acaba jogando fora e não sabendo o que fazer com seu texto. É muito importante traçar objetivos para produções textuais com seus educandos, não apenas para corrigir e devolver a eles, pois como diria João Cabral de Mello Neto: "Os textos são como filhos, depois que colocamos no mundo não temos mais domínio sobre eles".

Também, transmiti o vídeo de comediantes sobre o pleonasmo, para descontrair um pouco nosso encontro e debatermos sobre o assunto, pois o vídeo além de ser engraçadíssimo, traz expressões as quais, muitas vezes nós mesmos falamos no dia-a-dia sem nos darmos conta. hehehe...Em seguida, mostrei às cursistas algumas imagens subliminares para refletirmos sobre um novo e diferente olhar que o Gestar está propiciando em nosso cotidiano. Essas mensagens também serviram para instigá -las a perceberem informações implícitas e trabalharem com seus alunos esta compreensão, um novo olhar, um olhar crítico.

Após, iniciamos as explanações sobre o Avançando na Prática onde as cursistas expuseram o que foi realizado em suas práticas durante a semana. A cursista Sandra aplicou o avançando da pag 162, propondo aos alunos que, com tema livre - questão adaptada, uma vez que a sugestão da tp5 era de sugerir um tema ou o título para o texto, respondessem às cinco perguntas, e, enfim, com as informações necessárias, a professora recolheu as mesmas e redistribuiu à turma. Sua intenção era a de que, além do trabalho quanto à coesão textual, pudessem exercitar suas criatividades e achar soluções para que as informações desencontradas pudessem ser desenvolvidas com coerência. A cursista relatou como pontos positivos do trabalho: "além de desenvolver o senso de coesão e coerência, os alunos puderam apresentar suas habilidades criativas, em uma atividade prazerosa e divertida", disse. As cursistas afirmam que as atividades do Gestar II são extremamente relevantes para o desenvolvimento pedagógico da Língua Portuguesa na escola, e que em momento algum estão encontrando dificuldades para trabalhar com o material, a única dificuldades encontrada são as atividades paralelas e extracurriculares nas escolas, que fazem com que por muitas vezes o desenvolvimento dos trabalhos sejam interrompidos durante a semana, devendo retomá-los na semana seguinte.

Logo em seguida, iniciamos a oficina 10. Para esta, distribuí uma folha na qual eu iniciara uma narrativa, e a folha ia passando para cada cursista que deveria escrever um parágrafo dando continuidade, e procurando deixar o texto coerente. Esta técnica é bem legal para trabalhar com os alunos! Depois, seguindo a oficina solicitei que criassem uma propaganda de um produto "inútil" e criativa, foi muito bom desenvolver essa oficina. Abaixo, o resultado do trabalho desta noite realizado pelas cursistas:

OFICINA 9- UNIDADES 17 E 18

Na noite de 08.09.2009 foi realizado o encontro para discussão das unidades 17 e 18 da TP5 e execução da Oficina 9. Iniciamos com a leitura do texto "Gaiolas e Asas" de Rubem Alves. Posteriormente foi refletido sobre a situação das escolas e o "fazer" dos professores para que o "voo" dos alunos seja estimulado e treinado para atingir "alturas" cada vez maiores. Na sequência lemos, em conjunto, o poema Trem de Ferro de Manuel Bandeira .Discutimos sobre as diferentes apresentações e a riqueza da sonoridade deste poema, assistindo em vídeos com diferentes variações de leitura deste poema. Em seguida, refletimos sobre o Ampliando nossas Referências, passei slides sobre estilística, e debatemos sobre o assunto. Também, destacamos as atividades do AAA5 que são primorosas (brincando com os sons, travalíngua, construindo histórias, provérbios, feijoada) e aproveitamos para trocar algumas ideias.

As cursistas relataram o que foi realizado nesta semana em relação à TP5, e depois iniciamos a oficina. Apresentei-lhes a imagem da propaganda para a qual deveriam observar e posteriormente apresentar ao grande grupo seus apontamentos. No geral, afirmaram sobre as cores que falam do Brasil, o verde da natureza, o amarelo da riqueza, o azul da tecnologia e o branco da pureza. Destacaram também a relação da imagem com o título "FURNAS, UMA EMPRESA CADA VEZ MAIS VERDE, AMARELO, AZUL E BRANCO"; e que a linguagem verbal e não-verbal se complementam, pois falam da riqueza que vem do meio ambiente e das questões de desenvolvimento sustentável do Brasil, interligadas as questões de cidadania (a menina na escola), produtividade do solo brasileiro (grãos de soja), a fauna e a flora (destaque) e os avanços tecnológicos; com o objetivo de atingir o cidadão brasileiro.

Por fim, verificamos que as imagens e o texto tem o poder de persuasão no sentido de mostrar somente o "lado bom" do trabalho.

Encerramos a noite, com o texto de Shakespeare, Um Dia a Gente Aprende... que emocionou a todas as cursistas e a mim também, e seguimos nossa tragetória já com a sensação de dever cumprido.

OFICINA 8- TP4, UNIDADES 15 E 16

Na última terça feira, dia 01/09 nos reunimos para realizar o encontro que finaliza a TP4, oficina 8, unidades 15 e 16.
Para iniciar nossas atividades da noite levei a Revista Nova Escola a qual traz uma matéria sobre gêneros Textuais, como trabalhá-los. Achei interessante levá-la para as cursistas, pois é um assunto que nos rodeia, praticamente todos os dias, além de que nunca se pára para pensar sobre a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala. Conversamos sobre a matéria e a analisamos.
Após, as cursistas fizeram seus relatos de como procederam com os avançando na prática. Os relatos sempre são muito bons para nossa troca de experiências, bem como são sempre bem vindos no aprimoramento do trabalho com o Gestar. A cursista Nóra destacou que seus alunos “amam” as atividades do Gestar, e sempre querem participar. Essa cursista relatou também, que trabalhou com o poema “Cidadezinha Qualquer”, e que ao final solicitou que seus alunos escrevessem sobre qual era a cidade dos seus sonhos. Relatou que o trabalho foi muito prazeroso e gratificante, pois seus alunos que pertencem a Zona Rural de Canela têm sonhos de ter uma cidade limpa, sem violências e que muitos deles não pretendem sair do interior para morar.
E, por último conversamos sobre os rostos das crianças presentes na tp4, oficina 8. Na análise das imagens, as cursistas chegaram ao acordo de que são crianças da periferia que estão “sonhando” com o seu futuro, pensando em ter uma vida significativa, um futuro promissor, imaginando o AMANHÃ, quando adultos.
Assim, criaram o slogan: “O FUTURO DEPENDE OS SONHOS DE CADA UM. BUSQUE-O”. Posteriormente, em relação às seguintes atividades, relataram que primeiramente conversariam com a turma questionando sobre o que para os alunos é: sonhar, como buscar/conquistar os sonhos, o que gostariam de ser, qual profissão pensam em seguir, por que. Depois, apresentariam o desenho para que os alunos interpretassem e escrevessem sobre uma profissão a um profissional, como por exemplo: escrever uma carta a um médico, questionando o máximo possível sobre sua profissão, seu dia-a-dia, riscos corridos na carreira, enfim indagar sobre tudo para ter o conhecimento do verdadeiro trabalho do profissional. Essa atividade poderá ser trabalhada com alunos de 5ª a 8ª séries com o objetivo de “projetar o futuro, pensar nos sonhos e buscá-los”, afirmaram as cursistas.
Essa oficina atingiu seu objetivo, sendo uma noite contagiante que proporcionou mais uma vez o crescimento e desenvolvimento de um trabalho coletivo, e que, com certeza cada uma de nós levará para sua sala de aula, e assim, transmitir toda nossa vontade e novas expectativas para com nosso aluno.

TP4 - Unidades 13 e 14 - Oficina 7

Olá!!!!

Pois bem, após um recesso prolongado devido à gripe, retornamos nossas atividades com o Gestar II em Canela. Como não havíamos previsto todo esse tempo parados, foi preciso modificar mais uma vez o cronograma. Desta vez até a próxima capacitação em Porto Alegre faremos encontros semanais, para que consigamos vencer as etapas previstas anteriormente.

Iniciamos nosso encontro com o texto "As Ferramentas da Educação" de Rubem Alves. Após os comentários sobre o texto demos início aos depoimentos das cursistas em relação ao desenvolvimento do seu trabalho. Conforme as cursistas expunham seus pensamentos e os embasavam, senti que elas haviam estudado e compreendido muito bem as unidades vistas até este momento.Em seguida, cada cursista expôs sobre o Avançando na Prática que escolheram e desenvolveram com seus alunos. A maioria disse estar adorando e salientaram que seus alunos também recebem muito bem a proposta, mas que a única dificuldade encontrada nesta vez foi realmente em função deste tempo parado que todas as escolas de Canela tiveram de enfrentar.

Uma cursista solicitou auxílio em relação à diferença entre poema e poesia que seus alunos lhe perguntaram qual era e ela não soube lhes responder. Conversamos e debatemos sobre op assunto e, em seguida falamos sobre O que é letramento. Para esta etapa foi utilizado o material presente no cd que a Professora Tamar disponibilizou. Também, lemos e discutimos o as diferenças entre letramento e alfabetização, além de refletirmos sobre o texto presente na TP4, pág 147 - Por que meu aluno não lê? Durante a discussão uma das cursistas disse a seguinte frase"...e a gente vem cheia de boas intenções..." referindo-se ao desinteresse do aluno em realizar leituras, e também algumas tarefas solicitadas.

No segundo momento, realizamos a atividade da Oficina 7 com o poema "Cidadezinha Qualquer".Apresentei um clip do poema.Após solicitei que desenvolvessem as atividades, para as quais cada grupo elaborou e apresentou propostas de atividades para cada série específica.

Foi uma noite de muitas ações e reflexões, de troca de idéias, de materiais e de informações que certamente enriqueceram as relações pedagógicas que norteiam a prática do professor em sala de aula.

OFICINA LIVRE

De forma bem descontraída realizei a oficina livre na qual deveria planejar as atividades.Primeiramente, questionei sobre leitura ativa e debatemos sobre isso. Logo após, utilizei o material que consta no CD fornecido pela Professora Tamar para explanar sobre gêneros e tipos textuais com elas, pois, fiquei um pouco apreensiva para saber se conseguiram entender somente através das leituras e aplicabilidades das TPs.Iniciei com os slides de gêneros e tipos textuais: uma conversa que se inicia (Rita de Cácia Souza). Conforme passavam os slides íamos trocando ideias e esclarecendo dúvidas. Após analisamos o slide de Marcuschi sobre representação do contínuo dos gêneros textuais na fala e na escrita.Foram feitos apontamentos muito interessantes e que enriqueceram o nosso encontro.
Uma cursista estava com dúvidas em relação ao assunto abordado na prova Brasil, então conversamos um pouco sobre o que é trabalhado e de que forma são abordados os textos nesta prova.
Depois, em grupos, entreguei materiais de diferentes tipos e gêneros textuais (propaganda, editorial,contas telefônicas, folders, carta comercial, bulas, receitas, charges, manual de instrução,...) e solicitei que organizassem os textos usando o critério que achassem conveniente.
Um grupo dividiu por apelos sócio culturais; outro grupo por objetivos das imagens. Mas, o que todas disseram foi que a 1ª seleção foi pelas imagens; mexendo mais um pouco, resolveram selecionar por temas e conteúdos, por último, por gênero e tipo de texto. Debatemos, no grande grupo sobre maneiras e ideias sugeridas para trabalhar vcom esse material com alunos e, conforme os eixos temáticos disseram que pode-se fazer atividades como: jornal falado, criação de propagandas televisivas, criação de um produto inútil para o qual azer toda a "campanha" publicitária explorando mídia televisiva e impressa, dentro da maturidade do aluno, bem como do seu conhecimento de mundo.
E, no próximo encontro trataremos sobre projetos, até lá!!!!

OFICINA PROJETO

Nesta etapa, realizada no dia 09/07 nas dependências da EMEF Santa Terezinha, local onde se dão os encontros do Gestar em Canela, convidei meu colega, Professor Evandro Mikoleizaki para nos auxiliar.
Durante o encontro, o professor que é tutor do Curso de Pedagogia da ULBRA à distância e supervisor escolar, falou sobre a estrutura de um projeto, assuntos a serem abordados em projetos escolares, entre dúvidas que foram surgindo por parte das cursistas.
O colega explicou também sobre os passos de um projeto:a metodologia , bem como tema a ser abordado, cronograma, atividades, justificativas, problemas, hipóteses, avaliação e período de aplicação, bem como sua importância no meio escolar.
O encontro foi muito produtivo e bem aceito por parte das cursistas, uma vez que no 1º encontro que tivemos em Porto Alegre, achei que ficou um pouco para trás esta parte, posso estar enganada, mas fiquei com algumas dúvidas em relação ao projeto, pois não foi acordado como seria a aplicação entre as cursistas, quanto tempo deve ser aplicado e também, assuntos a serem abordados neste.

ENCONTRO - OFICINA 6

Olá! Novamente nos encontramos para conversar sobre o andamento dos trabalhos referentes à TP3, unidades 11 e 12. Iniciei com uma conversa para saber como as cursistas estavam aplicando com seus alunos, queria saber de suas dificuldades e facilidades com o programa Gestar II. Todas relataram que estão adorando e que seus alunos estão recebendo muito bem a proposta. No segundo momento, mostrei alguns slides sobre a diferença entre gêneros e tipos textuais, para que, se tivesse ficado alguma dúvida em relação ao assunto, tivessem como sanar. Em seguida, li o texto de Jô Soares relativo a oficina 6 da TP3, e conversamos sobre o texto, além de terem chegado às seguintes conclusões no grande grupo: é um texto que não trabalha com o aluno a não ser que sejam de séries finais, bem como deve ser trabalhado juntamente com a professora de história, pela correlação com assuntos maduros para a idade do educando, além de ser um texto irônico ao leitor que tem conhecimento prévio do assunto. Todas gostaram do texto, mas salientaram que talvez não poderão aproveitá-lo em suas salas de aula devido a realidade do aluno da rede escolar de Canela.

Ao final, solicitei que fizessem uma breve avaliação das oficinas, para saber se para elas estavam sendo válidos os encontros. Todas disseram, que mesmo com a dificuldade de deixar família em casa e demais afazeres, está sendo muito importante este momento onde trocamos experiências e dificuldades, além de ser também uma forma de encontrar colegas da mesma área para poder "falar a mesma língua", segundo as cursistas.

Concluí a noite desse encontro com o vídeo "É tempo de Mudança" a fim de fazermos uma reflexão sobre nossas vidas como educadoras.

Oficina 5 - Trabalho com a TP3 - 9 e 10

No dia 23.06.2009 realizei o encontro referente a TP3-unidades 9 e 10-GESTAR II e a oficina 5. Iniciei fazendo um debate para saber como foram as aplicações com os alunos de minhas cursistas. Todas estão adorando, e disseram que o alunos também gostaram das atividades selecionadas. Relataram também que o material é muito rico para desenvolver um bom trabalho, que infelizmente muitas coisas das TPs e dos AAAs não conseguirão inserir em suas aulas neste ano, mas que para o próximo adotarão o material todo para desenvolver seu trabalho em sala de aula.

Algumas cursistas, relataram, que para introduzir o assunto Biografia que constava em um Avançando na prática, utilizou o texto Essas Meninas de Drummond o qual consta no AAA 3 e que esse texto tanto a emocionou quanto aos seus alunos.

No encontro anterior eu havia solicitado que as cursistas entregassem um portifólio no qual deveria constar os relatórios de sua prática em sala de aula, bem como um memorial de leituras. Todas gostaram da proposta e neste encontro já trouxeram. Adorei seus memoriais! Gostaria também de ressaltar que, durante o encontro uma cursista disse que é muito importante que nós, Professores do Município de Canela, tenhamos esses encontros para além, é claro, deste curso de formação, trocar ideias e experiências e materiais.

No segundo momento da oficina realizamos a parte dos poemas. Como era um poema criado a partir de uma notícia de jornal, solicitei que fizessem o mesmo: Entreguei jornais e elas deveriam escolher uma notícia para realizar a transposição de gênero. Abaixo, reproduzi um dos poemas de destaque:

Voltando a Sorrir e Plantar

Milagre, a chuva caiu!

Criança brincou e sorriu!

Água e confiança

Pasto verde e esperança,

Coragem e celebração,

Trabalho e satisfação!

Felicidade e alerta

Até quando?

Continuar sonhando...

Sorrindo e plantando.

(retirado da notícia "Famílias voltam a sorrir e plantar", Jornal Zero Hora, edição de 15/06/2009)

Autoras: Cursistas Gestar II Canela, Rs

Num terceiro momento, apresentei a música de Gilberto Gil, Bom Dia e sugeri para que criassem sugestões de atividades que poderiam ser trabalhadas a partir da letra da música. e, por último, dei algumas sugestões de textos e músicas que também podem ser trabalhados a partir do eixo trabalho, um exemplo é a música Cotidiano, interpretada por Seu Jorge.

Para encerrar a noite chuvosa e fria da serra gaúcha, pedi para que fizessem uma avaliação da oficina e disseram ter gostado muito da oficina, pois realizaram atividades em grupo tornando o trabalho mais produtivo. A propósito do questionamento que consta ao final da oficina sobre o que é leitura ativa, para minhas cursistas "leitura ativa é compreender o que é lido; extrair a essência do texto, mergulhar, senti-lo, bem como sua temática; sofrer e rir com histórias".

Ai para mim está sendo muito bom ter a oportunidade de ser uma formadora do Gestar! Os encontros estão acontecendo de forma bastante tranquila, estou me superando a cada dia, além de também estar me atualizando e estudando muito. Acredito que esteja conseguindo!

Palavras...apenas palavras: Oficina Introdutória II

Palavras...apenas palavras: Oficina Introdutória II

Oficina Introdutória II

Para iniciar a 2ª aula introdutória, aproveitei o momento para fazer uma dinâmica de grupo, com minhas cursistas.
Possuo 8 cursistas, pois Canela tem poucas escolas municipais de ensino fundamental. O encontro foi bem tranquilo, conversamos sobre o cronograma, as horas de estudo, os encontros, um pouco sobre o projeto. Em relação ao projeto, conversei com um colega que dá oficinas sobre projetos e pedi para que ele viesse em uma oficina livre para abordar o assunto de forma mais aprofundada.
Na primeira parte deste encontro após as cursistas tirarem suas dúvidas, li o texto a Moça Tecelã. Em seguida, debatemos sobre o mesmo, e expliquei que deveriam escrever em um pedaço de papel, o que gostariam de tecer ainda em sua vida profissional, como professoras de Língua Portuguesa, e o que gostariam de destecer. Expomos na sala e guardei as fichas para que, ao final do Gestar, possamos retormar o que foi feito para que seja feita uma reavaliação que do consideram que devem tecer e destecer. Adorei a dinâmica e elas também!
Depois, fiz alguns questionamentos quanto às suas expectativas em relação ao programa, suas experiências na área do magistério, disponibilidades para tempo de estudo, facilidades e dificuldades para participar do curso; Pedi também, para que propusessem algumas estratégias para lidar com situações levantadas, além de também questiona-las sobre os aspectos que esperam que sejam trabalhados em sua formação continuada como educador em Língua Portuguesa.
Algumas disseram que farão o possível para conciliar o tempo de estudos com as práticas, mas gostaram muito do programa, e estão dispostas a colocar em prática tudo o que lhes for possível. Uma das coisas conversadas é que o material é bem rico e que darão, com certeza continuidade no ano que vem em suas aulas a este programa, uma vez que neste ano algumas atividades, talvez não consigam aplicar com seus alunos.
Me chamou atenção ao fato de que quase todas as cursistas esperam que sejam trabalhadas técnicas de leitura, produção e avaliação de textos durante o programa Gestar II. Espero que eu consiga tirar suas dúvidas e auxiliá-las nesse processo, até porque no material que a Professora Tamar nos forneceu há muita informação que traz um bom suporte ao trabalho.
Pedi também, para que fizessem um memorial de leitura a fim de que eu conheça também um pouco mais sobre minhas cursistas, já aproveitando para que seja feito o portfólio, tendo como texto inicial suas memórias literárias. Algumas me relataram que nunca fizeram um memorial em sua vida, e aproveitei para questioná-las sobre o assunto, já explicando como se faz um memorial.
Ao final de nosso encontro pedi para que lessem a unidade 9 e 10 da tp3 para a próxima oficina, não esquecendo de que devem aplicar pelo menos um avançando na prática.
E, rumo ao 3º encontro!!!!

MEMORIAL DE LEITURA

Eu sou daquelas pessoas que literalmente tem a mania de ler!Tanto é que não consigo ver televisão sem estar lendo algo, nem que sejam rótulos de xampu, por exemplo.
Mas, meus primeiros contatos com os livros aconteceram desde muito pequena, pois minha mãe trabalhava, e ainda trabalha em escola, e, é claro que isso não lembro, mas conta, que precisava me levar, ainda bebê junto com ela para a escola, onde eu era a sensação das professoras que me levavam no "moisés" para as salas de aula e liam histórias para mim.
Mais tarde, conheci uma professora de Português, que era amiga de minha mãe e que me deu de presente o livro A Bela Adormecida. AMEI!!!!
Interessante lembrar que posteriormente este livro foi assunto para o meu TCC na graduação escrito sob o título de CONTOS DE FADAS: DA FANTASIA À REALIDADE.
E, essa professora é a culpada de eu ter escolhido tanto a profissão quanto a disciplina de Língua Portuguesa. Infelizmente ela já é falecida, mas guardo com muito carinho até hoje as lembranças das vezes em que me levava para dar aulas para ela na escola, dos livros que me emprestava para ler, gibis TB!, e de suas aulas que eram maravilhosas!
Mais tarde, no ensino médio, tive outra professora de Literatura que também fez com que eu não desistisse da leitura, lembro-me como se fosse hoje quando ela nos mandou ler Um Certo Capitão Rodrigo - O Tempo e o Vento, de Erico Verissimo, meus colegas me chamaram de doida, perguntando se eu realmente iria ler aquilo "tão grande e grosso!"Eu respondi que seria interessante porque a história se passava no nosso estado, e também porque minha mãe havia assistido a minisérie e adorado. Eu fiz tanta propaganda deste livro aos meus colegas que todos ficaram curiosos e resolveram ler também! A professora, é claro, adorou!
E, é esse amor que tenho aos livros e à leitura que procuro transmitir aos meus alunos assim como minhas professoras o fizeram!

OFICINA INTRODUTÓRIA - GESTAR II

Pois é, iniciamos o Gestar II na Cidade de Canela, no dia 02 de junho, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Terezinha, local onde acontecerão os encontros.
Apesar do frio intenso daquela noite, recebemos a presença do Secretário Municipal de Educação Luciano Mello, das Diretoras e Supervisores das Escolas Municipais de Canela, além, é claro, de nossas cursistas. Inicialmente, a Coordenadora Fabíola Viezzer saudou os presentes, e em seguida, começamos a explicar, com auxílio do projetor de multimeios, o que é o Gestar, como funcionará, carga horária, certificação, objetivos, material utilizado, Universidade que coordena o programa. O Secretário de educação pediu a palavra e agradeceu incentivando as professoras, e falou sobre a importância de cursos de formação para professores.
Após esclarecermos as dúvidas das cursistas, passamos o filme O Sabor e o Saber para que refletissem sobre os desafios que nós professores enfrentamos a cada dia de nossas vidas. Todas adoraram e acredito que o filme foi uma injeção no ânimo em nossos professores.
Possuo ao todo 13 cursistas de Lingua Portuguesa, aproximadamente 1 por escola de nosso município.
Gostei de minha primeira experiência, e nessa terça feira teremos nossa 2ª aula introdutória onde farei a distribuição do material e terei mais contato com minhas cursistas, que, confesso ficaram um pouco ansiosas com relação ao programa, mas com certeza é só o medo do desconhecido que será desfeito ao longo dos encontros.

Trabalho realizado durante os encontros do Gestar em Poa, RS

Eu, Nanci, Professora de Matemática e Fabíola, minha coordenadora!

Vista maravilhosa que tínhamos na Universidade onde aconteceu o Curso Gestar II

Olá pessoal!!!!

Conseguiiiii!!!!!!!
A partir de agora não perderemos o contato.
Para começar, deixo um pensamento do qual gosto muito!

"Posso ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado algumas vezes, mas não esqueço de que minha vida é a maior empresa do mundo. E que posso evitar que ela vá à falência. Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver, apesar de todos os desafios, incompreensões e períodos de crise. Ser feliz é deixar de ser vítima dos problemas e se tornar um autor da própria história. É atravessar desertos fora de si, mas ser capaz de encontrar um oásis no recôndito da sua alma. É agradecer a Deus a cada manhã pelo milagre da vida. Ser feliz é não ter medo dos próprios sentimentos.É saber falar de si mesmo. É ter coragem para ouvir um não. É ter segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.Pedras no caminho? Guardo todas, um dia vou construir um castelo..."

(Fernando Pessoa)